Mein Ansatz zur Entwicklung der makroekonomischen Theorie beruht auf vier Annah- men: Erstens mechten aile Studenten, die Theorie auf mittlerem Niveau heren, einen neuen Start haben. Einige bringen gute Kenntnisse aus Einfiihrungskursen mit, andere nicht. In jedem Fall nehme ich an, daB sie unterschiedliche intellektuelle Vorausset- zungenaufweisen und man nicht erwarten kann, daB sie viele spezifische Einzelheiten behalten haben. Auf der anderen Seite gehe ich davon aus, daB sie grundlegende Sach- verhalte sehr schnell und leicht erlernen kennen. Zweitens wollen Studenten aktuelle Streitfragen und Diskussionen verstehen. Warum kennen wir die Inflation nicht brem- sen? Wieso kennen Unterbeschaftigung und Preise gleichzeitig steigen? In welchen grundsatzlichen Fragen unterscheiden sich Friedman und die anderen Monetaristen so griindlich von Samuelson und den Neokeynesianern? Um diese Fragen angemessen und vollstandig zu beantworten, muB man einige Zusammenhange begreifen. Drittens ist die Volkswirtschaftslehre heute eine etablierte Wissenschaft, und eine wichtige Lehre des Buches ist, daB wirtschaftspolitische Rezepte aus dem Zusammenspiel zwischen Theorie und empirischen Befunden erwachsen. SchlieBlich besitzen wir keineswegs aile Antworten, und kein Blickwinkel ist rich tiger als der andere. Den Bediirfnissen derStudenten entsprechend, beginne ich jedes Teilgebiet, wie die Bil- dung makroekonomischer Modelle oder die monetare Theorie, auf einfachem Niveau. Ich habe mich dabei bemiiht, die zugrundeliegenden Konzepte klar zu entwickeln. Da- nach fiihre ich sie zu aktuellen und schwierigeren Gegenstanden. Daher beginnen die Studenten mit dem keynesianischen Diagramm, der Quantitatstheorie des Geldes, den exogenen Investitionen, derlinearen Konsumfunktion usw.