體育老師用英文上課？英文老師課堂上只能講英文？小一就要開始學英文？
雙語教育燒進校園，家長們滿頭問號卻只能默默接受？
雙語教育政策推動者陳超明教授，親自為家長解答各種問題，從要不要補英文、如何選擇雙語學校、怎麼和老師溝通、英語檢定考的分析，到豐富多元的雙語閱讀書單。
近年來各縣市及中央單位以雙語教育為重要國家教育政策，教育部研究鬆綁相關法規，也獎勵各大學設立全英語授課學程，並資助各高中設立雙語實驗班，地方政府也積極推動雙語國中小。英語一定要從小學起嗎？學校教的英語夠嗎？孩子是不是一定要上英語補習才行？
面對雙語教育浪潮來襲，父母們該抱持著什麼心態？要如何為孩子準備？在家裡為孩子打造一個雙語的環境？
家長一定要知道的四件事：
1.什麼是雙語教育？
雙語教育21世紀歐美及亞太國家的教育主軸之一，可以培養學生的國際溝通能力、多元文化與認知能力。
2.學校如何實行雙語教育？
在雙語課程中，老師使用英文來教授藝能課程，而是用簡易英文，讓學生在英語互動中，開始敢說英語。
3.在家如何實行雙語教育？
善用多元的英文學習資源，閱讀繪本書籍，協助孩子強化自然發音，也可以利用學校的雙語雲端教室，與孩子一起共學。
4.家長如何幫助孩子在雙語教育實驗場中勝出？
在孩子越小的時候強化其語言能力，等孩子選擇大學時從基礎學科唸起，研究所則跨領域選擇未來有發展或自己有興趣的學科。未來將有無限可能！
《雙語教育大未來》讓你了解現行的雙語教育，從國小到高中的教育現場實況，它的理念、願景、困境與侷限，教你如何帶領孩子在混亂的雙語教育實驗場中勝出，找到學習的自信與熱情！
本書特色
●作者陳超明是英語名師、雙語教授，也是第一線教學者，在全台五個縣市推動從國小到大學的雙語教育。他深入教學現場，對學生的學習狀況、老師的教學困境，家長的煩惱與困惑有全面的了解。
●作者以自己兒子的語言學習經驗出發，與讀者分享孩子對中文、英文、母語及第二外語各階段的學習經驗，真實而不浮誇，值得讀者參考。
●以ＱＡ方式回答家長內心的擔憂，所有關於雙語教育的疑問，在書中都能得到解答。
●一針見血點出當前雙語教育的弊病，教導家長如何評估、選擇學校，並提供實用的0-18在家學習方式，為淪為雙語實驗白老鼠的孩子們找出自救之道。
各界讚譽
「自然而然學會兩種語言…」是我們過去熟悉的廣告用語！但如今，我們卻已可擴散在公立學校的教學場域實踐，使雙語浸潤於孩子日常的學習與生活情境中，這是陳超明教授結合學理與實作，一路陪伴第一線學校行政同仁、教學團隊持續對話、滾動修正教學的點滴耕耘成果。
語言，是溝通的工具，而幫助孩子具備與世界對話和交流的素養能力，更是家長們深切的期盼，但接軌國際與融入科技的雙語教育必須跳脫過去強調背誦單字、文法規則的英語學習框架。超明教授將由雙語教育的定義、學校現場的推動現況、家長協助孩子雙語學習方法等層面的深入敘寫，甚至是其個人教養孩子成功學習三語的經驗分享，來幫助家長們更精確地掌握雙語教育的趨勢與發展，為孩子構築一條開闊、卓越的雙語學習之道！
——林惠萍／桃園市大坑雙語創新學校校長
本書從雙語教育的定義、學校如何實行雙語教育、在家如何實行雙語教育以及家長如何幫助孩子在雙語教育實驗場中勝出，提供完整的概念，讓家長對學校現場的雙語教育有完整的理解。
整體而言，雙語教育在學校讓學生有更多機會靈活運用英語文、熟悉語用的情境；在家獲得家長的支持，堅持的鼓勵與陪伴，可以讓學習者放心而堅定。身為多年的中學英語文教師，並深入投入雙語教育，我深深感覺：這本書適時推出，具備高度的參考價值！
——陳昫姮／台北市濱江實驗國中校長
陳超明教授的理論與實務，於全台五縣市推動雙語教育獲得印證。今日整理出書，將「做中學」、「鷹架理論」、「不翻譯」、「產生連結」等雙語教育原則分享給全國師長，是台灣推行雙語教育的里程碑，也是後行者墊腳石。
——蔡淇華／台中市立惠文高中圖書館主任
推薦人
呂冠緯／均一平台教育基金會董事長兼執行長
林惠萍／桃園市大坑雙語創新學校校長
高安邦／前桃園市副市長、教育局長
陳昫姮／台北市濱江實驗國中校長
陳逸隆／高雄市大寮區中庄雙語國小校長
蔡幸伸／雲林縣水燦林雙語國小校長
蔡淇華／台中市立惠文高中圖書館主任
▎作者簡介
作者：陳超明
致理科技大學講座教授，前政大外語學院院長，台灣國際人才發展協會理事長。在台東、高雄、新竹、苗栗等地偏鄉學推動「教得少、學得多」，以「學習者」為中心的英語教學法，主張「教會取代教完」。並於全台5個縣市推動國小、國中、高中的雙語教育；此外，也協助多所大學進行EMI（全英語授課）計畫。近十年來，受邀至國內外企業、政府部門進行語言學習、管理與文學等演講，廣受歡迎。在漢聲電台主持廣播節目，曾獲得兩座廣播金鐘獎（最佳節目編撰、最佳文教節目主持人）。著有《雙語教育完整手冊》、《一生必學的英文系列》、《大考英文作文搶分祕笈》、《全球英語系列》等40多本英語學習、文學、管理暢銷書籍。
