Reuni estudos acerca do caráter da Pedagogia e temas correlatos que fundamentam a concepção que defendo. Inicialmente, sustento que qualquer prática comporta duas dimensões: a causal, relacionada à efetividade da ação, e a inferencial ou antecipatória da ação. Considerando que o raciocínio hipotético-dedutivo — a forma mesma da lógica indutiva (da Costa, 1981) — se baseia em antecipações, então é viável a constituição de uma ciência da práxis educativa. Estes estudos não esgotam a minha produção a partir da minha virada retórica, mas são os diretamente vinculados à tarefa de encontrar os elementos para uma ciência da educação. Pelo exame dos estudos aqui apresentados, o leitor verificará que, a partir da lógica clássica, passando pelas não-clássicas e pela epistemologia genética, cheguei à ciência Retórica. A minha virada retórica está expressa no livro Doutrinas pedagógicas, máquinas produtoras de litígios (2008), produzido por meio da análise retórica dos discursos litigiosos acerca da educação. De um lado, afirma-se que o percurso escolar é determinável e determinado; de outro, que o caminho se faz pelo caminhar. A metonímia que propõe a escolarização por meio da imitação dos fazeres dos técnicos ou artistas, como se encontra em John Dewey, é desconsiderada, pois não há como antecipar o seu resultado, por isso não são factíveis os exames de massa em escala nacional.