Este estudio cualitativo explora las percepciones de docentes sobre la inclusión educativa de adolescentes con discapacidad motora y sensorial en escuelas secundarias de Rosario del Tala, Entre Ríos, Argentina. A través de entrevistas en profundidad, se analiza cómo los docentes interpretan y aplican las normativas inclusivas, adaptan sus estrategias pedagógicas y colaboran con otras instituciones. La investigación evidencia tensiones, desafíos y avances en la implementación real de la inclusión educativa, desde una perspectiva de salud familiar y comunitaria. Es una obra clave para repensar políticas educativas inclusivas y prácticas docentes transformadoras.